quarta-feira, 30 de setembro de 2009

MEMORIAL

Minha experiência no mundo da leitura


Ler é algo que aprendi no mesmo ritmo que qualquer criança da minha idade, o que me diferenciava delas era a paixão pelos livros, o que desde o início fez parte da minha vida e deixou a certeza de que seria para sempre.

Ainda nos meus primeiros anos tive a influência de alguém que desempenhou um importante papel na minha relação de amor com os livros. Meu avô me ensinou a importância do lúdico, do brincar, seja com os incontáveis jogos e brincadeiras, seja com os inesquecíveis versos, quadrinhas, trava-línguas, rimas, adivinhas, canções e causos. Com ele, aprendi que a língua que falamos oferece diversas possibilidades e que brincar com as palavras é uma forma de brincar com a vida. Na infância, associar leitura ao prazer era garantia de sucesso.

Quando ingressei na escola, via os livros com fascinação, principalmente as ilustrações, que permitiam viajar por um mundo novo - o mundo dos livros. Naquele momento, as histórias que antes eram contadas oralmente, passaram, também, a ser percebidas através da visão, o que trazia uma série de novas possibilidades e atrativos.

No ano seguinte, durante uma visita de um vendedor de livros à escola, eu descobri o que era desejar alguma coisa. Eu queria muito comprar um livro e foi com esperança que levei um bilhetinho para casa para pedir a meus pais que me deixassem comprar. Meus pais deram o dinheiro que havia sido requisitado e, no dia seguinte, tive uma experiência que até hoje lembro com carinho, comprei meu primeiro livro, o primeiro de muitos. O nome da história era “Outra combinação”, de Lúcia Pimentel Góes, e contava a história de uma menininha muito curiosa que acreditava ser capaz de resolver muitos problemas fazendo pequenos ajustes na vida das pessoas, como dar um carro grande para uma grande família e um pequeno para quem tinha uma família pequena. O livro ainda está guardado no escritório da minha casa junto com tantos outros e, hoje, por vezes, leio-o para o meu filho, na vontade de sentir a emoção que senti ao ler o meu livro pela primeira vez. Nesse mesmo ano, lembro das visitas à biblioteca da escola, dos primeiros livros retirados e das incríveis horas do conto com a professora de artes.

Nos anos seguintes, descobri que ir à biblioteca somente uma vez por semana não era suficiente. Foi então que comecei a frequentar a biblioteca com assiduidade - pegava um livro tão logo terminava de ler o anterior.

Durante todo Ensino Fundamental, consegui ler tudo o que tinha na biblioteca, que fosse próprio para a minha idade.

O Ensino Médio foi cursado em outra escola, que tinha como atrativo uma nova biblioteca, cheia de novos livros para serem folheados.

Nesse período já passava a ser mais disciplinada com a rotina de leitura que me impunha. Procurava, religiosamente, ler três livros por semana. Foi nesse tempo, que tive certeza de que pretendia estudar Letras na faculdade, com o intuito de conhecer ainda mais sobre os livros.

A faculdade foi uma experiência incrível. Apesar de ter que dividir o tempo de estudo entre o estudo da língua e o estudo da literatura, pude conhecer incontáveis autores, livros extraordinários, aprendi a refletir, a interpretar, a ler os sinais, os símbolos, o implícito, o pressuposto.

Já faz quatro anos que concluí a graduação e até hoje mantenho a mesma disciplina em relação à leitura. Hoje, me obrigo a ler cem livros todo ano, dos mais variados estilos. As vezes, releio algum livro que sempre me emociona como “A casa dos espíritos”, de Isabel Allende. Em outras, me forço a conhecer novos autores, o que por vezes vale a pena, por vezes, não.

Meus interesses de leitura não são diferentes hoje, do que eram quando entrei em uma biblioteca pela primeira vez. Ainda acho que tudo é fascinante se contado por alguém que saiba fazê-lo. Leio clássicos, biografias, livros juvenis, literatura histórica, obras infantis, de tudo um pouco. Considero que toda leitura é válida quando desperta prazer.

Hoje, já frequento pouco as bibliotecas, frequento mais as livrarias. Hoje posso comprar os livros que tanto gosto, mas jamais esquecerei do primeiro livro que li, da primeira vez que entrei em uma biblioteca e dos versos que meu avô recitava durante a minha infância e, o mais importante, da sensação que todas essas coisas causaram.

Os livros são parte de mim. Com eles, viajo por lugares reais e imaginários, conheço culturas, experimento sensações, amo, odeio, reflito, sofro, vivo várias vidas que não são minhas, mas que deixam marcas profundas na minha alma - alma de leitor.

Graziela dos Reis

domingo, 27 de setembro de 2009

Última oficina da primeira parte...

PLANEJAMENTO

1. Entregar para cada cursista uma folha com a relação de trabalhos solicitados nas 10 primeiras oficinas. Estipular metas para as próximas 10.

2. Retomar, com os cursistas, a atividade iniciada na última oficina. O texto Pedro Paulo Pinto deveria ser completado com palavras que iniciassem com “P”. Fazer a leitura coletiva. Depois, discutir as possibilidades de trabalho a partir do texto lido.

3. ATIVIDADE: “O enlace de ideias”

a) Pedir que os cursistas peguem uma folha e uma caneta e respondam as seguintes questões que serão feitas oralmente.

1) Nome próprio feminino/masculino:

2) Nome de um lugar (bairro, cidade, país):

3) Um número entre 20 e 60:

4) Sua cor preferida:

5) O que é um defeito para você:

6) Indique um intervalo de tempo (horas, dias, meses, anos, décadas, séculos, etc.):

7) Uma quantia em dinheiro:

8) Música ou banda de que você goste:

9) Nome de um local comum (igreja, casa, escola, praça, fazenda, etc.):

10) Comida preferida:

b) Depois disso, ler para os cursistas e entregar um papel para cada um com as seguintes perguntas que serão respondidas com as respostas dadas anteriormente:

1) O nome do seu noivo/noiva:

2) O lugar onde se conheceram:

3) O número do sapato dele/dela:

4) A cor dos olhos dele/dela:

5) É o seu maior defeito:

6) Tempo de duração do noivado?

7) Dinheiro disponível para o casamento e a lua de mel:

8) Música ou banda que tocou durante a cerimônia:

9) Local da lua de mel:

10) Único cardápio da lua de mel:

c) Cada cursista deverá, com base nas perguntas e respostas, construir uma carta contando sua história de amor ou desamor.


- SOCIALIZAÇÃO: Os cursistas apresentarão seus respectivos textos. Aproveitar para questioná-los sobre outras possibilidades de trabalho a partir das respostas.


  1. Apresentação dos trabalhos dos cursistas que ainda não apresentaram: Juarez, Michele, Francine, Estela, Sílvia, Luis, Paulo, Silma.

  1. Os cursistas deverão formar trios ou duplas para trabalhar. Entregar para cada grupo quadrinhos da história da bruxinha atrapalhada de Eva Furnari. Cada grupo deverá organizar os quadrinhos da forma como consideram que se dá a história. Depois, comentar a atividade com o grupo e pensar em possibilidades de trabalho a partir da tarefa.

- Reconte a história que você colocou em ordem. A cada seqüência de quadros, marque

a união das partes da história com as palavras-chave a seguir, destacando-as. A seguir,

algumas sugestões: Então, logo depois, assim que, mais tarde, depois disso, nesse momento, por isso, porque, pois, mas, entretanto, portanto


  1. Entregar para cada grupo algumas figuras e pedir que coloquem na ordem correta.

Discuta com os cursistas sobre as questões a seguir com o intuito de julgá-las como verdadeiras (V) ou falsas (F):

a) ( ) O personagem pode ser um jogador de futebol em dia de decisão de campeonato.

b) ( ) O personagem é um homem adulto, usa chapéu e tem um início de dia tranquilo.

c) ( ) A história começa com a cena do chuveiro.

d) ( ) A mesa posta indica que o personagem tomou o seu café da manhã com tranqüilidade.

e) ( ) A maçã na lata de lixo não tem qualquer relação com as ações do personagem.

f) ( ) Além das imagens de cada cena, há outros indícios que contribuam para a organização

das imagens.

g) ( ) A seqüência das imagens pode ser arbitrária, pois não há elementos gráficos e

indicativos textuais que exijam uma ordenação específica.


Seqüência: F, V, V, V, F, F, F.


  1. Entregar aos cursistas o seguinte texto que deverão organizar conforme a ordem que julgarem melhor:

O cão e a máscara

( ) o cão farejou-a e,

( ) disse; mas não tem miolos.

( ) encontrou um cão uma máscara:

( ) reconhecendo o que era, desviou-se com desdém.

( ) era formosíssima, e de cores tão belas quão animadas;

( ) A cabeça é de certo bonita,

( ) Procurando um osso que roer,

Moralidade

Sobram neste mundo cabeças bonitas, porém desmioladas que só merecem desprezo.


Resposta:

O cão e a máscara

Procurando um osso que roer, encontrou um cão uma máscara: era formosíssima e de

cores tão belas quão animadas; o cão farejou-a e, reconhecendo o que era, desviou-se

com desdém.

A cabeça é de certo bonita, disse; mas não tem miolos.


8. Folha de atividades sobre o casamento com produção textual e, depois, socialização .

FOTOS
Eliane, Elmário e Juarez

Clarice e Rita

Francine e Keile

quinta-feira, 24 de setembro de 2009

9ª Oficina...

PLANEJAMENTO


1. Relembrar com os cursistas as atividades da oficina anterior, quando trabalhamos com as questões de interpretação de texto (tipos de pergunta). A proveitar, nesse momento, para recolher as atividades de aplicação com os alunos.

2. Conversar sobre a questão de organização de frases por parte dos alunos.
- De que forma os alunos organizam suas frases em um texto?
  • Os conectores praticamente inexistem;
  • Como o professor trabalha a questão da coesão textual;
  • Possibilidades de trabalho.
- Ouvir os cursistas, promovendo uma discussão sobre o assunto.

3. Entregar para cada cursista uma cópia do texto "Uma história sem pé nem cabeça", de Rosana Marília Rios. O mesmo, apresenta-se fora de ordem, ou seja, suas frases estão desordenadas. Cada cursista deverá reorganizar as frases de forma a fazer sentido.

4. Apresentações de alguns cursistas:Patrícia, Eliane, Rita e Keile

5. No retorno do intervalo, propor a seguinte atividade:
- De forma coletiva, completar os espaços vazios do texto "Pedro Paulo Pinto", somente com palavras que iniciem com "P".

FOTOS
Apresentação da professora Clarice

Meninas trabalhando...

Professora Patrícia

Pessoal produzindo um texto e comendo pirulito trazido pela professora Keile... ô delícia!!!

Professora Rita fazendo um bingo...